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这样培养出来的学生无法适应时代要求

2020-06-23 21:05

在播音主持艺术教学模式的课堂改革中,我们要在遵守本专业教学规律的基础上,践行专业培养,优化配置。在班级规模上,可以采用分类别教学、分层指导的小班模式,提高学生学习的效率。小班教学最大的优点在于,教师能有更多的时间和精力去关心每一位学生的状况,老师可以及时了解到学生的学习或思想上的问题,进而让学生树立正确的三观。另外学校可以适当开展一些比赛,如演讲比赛、读书比赛,让学生能从活动中提高语言表达能力和随机应变能力,在这个过程中,引入一些课外读物,可以拓宽他们的知识面。另外,在实际教学中,老师们要将课堂同实践相联系,用生活化场景来培养学生综合能力,改变传统灌输式的教育,让学生学会自己解决问题,更利于他们的发展。

一方面,是学生基本专业水平的培养。教育的本质是育人,通过教育,挖掘学生的潜能,培养学生的品质,从而更好地掌握专业技能。培养创新型播音主持人才也不例外。学生在学习的过程中要学习如何克服自卑与胆怯,把自己最好的一面展现在屏幕上;也要通过赏析各种风格的艺术作品,提升对美的认识鉴赏能力;再者就是通过互动,增强合作意识。同时也要培养学生自主解决问题的能力及面对突发事件的应对能力。另一方面,是培养创新型人才。我们之所以提倡创新式教育模式,具有创新能力的主持人可以带动节目的整体效果,从而增加受众人群,在未来竞争日益激烈的行业中,才能有立身之地。

目前,广电传媒行业的竞争相当激烈。从统计数据显示,我国从事播音主持行业的人数近五万人,每年毕业生总量上万,但是全国有知名度的主持人中毕业于主持专业的人并不多。究其原因,一方面,在生源上,近年来,播音主持专业纳入艺考之后,入学要求降低,学生的数量增长,规模扩大的同时,伴随一系列问题的产生。首先,播音主持人所要求具备的能力具有多元性与复杂性,但是自从纳入艺考后,单凭考试很难挖掘具有潜能的学生,学生专业素养不强也会加大教学难度。其次,播音主持专业学生数目增加,但老师相对缺乏,师生分配不合理,就会导致教学条件受限,这样的条件下创新培养很难实施下来。另一方面,学校在专业课程教学设置上存在不合理,如教学针对性不强,文化课减少,专业课过多;理论素养课少,技能课多,这样培养出来的学生往往特色单一,很难满足现如今竞争激烈的播音主持行业。另外,在互联网技术没有完全应用于播音主持课堂教学上,很多高校仍然停留在传统的电教媒体上,学生也缺乏自主学习的能力,这样培养出来的学生无法适应时代要求,所具备的能力根本无法满足本行业发展要求。

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